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Je ne m'identifie pas à ma voiture.

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Je me moque d'avoir une grosse voiture, une voiture est un objet fonctionnel. Il me déplace du point A au point B. Je ne m'identifie pas à ma voiture. Comme se serait bien si tous les constructeurs de voitures se réunissaient pour partager leur savoir et mettre au point une voiture bien pensée au niveau de la sécurité, de la consommation et de la pollution. On la déclinerait en 10 modèles. Et voilà, tout le monde sur la planète roulerait avec un de ces 10 modèles. Idem pour tout ce que nous produisons. Rationalisation de la production. Maintien d'une certaine diversité mais production hautement rationnelle des biens. Répartition du travail. Tout le monde travail 4 heures par jours. Toute la planète. Ceux qui veulent travailler davantage le peuvent. Mais chacun peut travailler 4 heures par jour et être convenablement logé, nourri, soigné. Nous sommes capables de faire ça. Nous en avons les outils techniques, mentaux. C'est à notre portée. Mais nous ne le faisons pas et nous savons que ne pas le faire c'est accepter les famines, la misère, le désespoir et leur cortège de destructions diverses et avariées. Je me fous des étiquettes politiques ou économiques. "Communisme", "socialisme", "capitalisme" et tout le toutim. Du flan, de la gnognotte pour amuser les gogos. J'essaie de répondre rationnellement à nos problèmes environnementaux et de économiques. Mais il y a y aura toujours un abruti pour dire "MOI je veux une voiture différente du voisin". "MOI je veux une brosse à dent plus sophistiquée, la gamme de 20 brosse à dents ne me suffit pas". "MOI j'ai le niveau de conscience d'un bigorneau et je m'identifie à ce que je possède. Je SUIS ma voiture, je SUIS ma brosse à dents, Je SUIS mon équipe de foot, je SUIS tout ça et je veux être mieux que mon voisin". "La nature ne me suffit pas, me baigner, danser, chanter, écrire des poèmes, me balader, jouer, contempler, tout cela ne me suffit pas ! Je suis creux, vide, remplissez-moi de milliards de trucs, je suis un trou sans bord ! ". Vous avez une curieuse façon de répondre en ignorant que les sujets évoqués sont venus de vous. 1) Vous avez parlé d'âme. Étant agnostique, je vous ai donné mon point de vue. 2) Vous m'avez dit que le socialisme était le meilleur régime politique. Je vous ai fait part de mon expérience. Peut-être aurais-je dû me limiter aux 100 millions morts générés par le socialisme brun et le socialisme rouge ? Jacques Attali a bien reconnu la filiation entre ces idéologies (caricaturales ? ) et le socialisme. Il existe, je me répète, 3 modèles sociétaux : libéral-libéral, libéral-social et socialiste. Ils peuvent influer à la limite sur les contenus éducatifs ou programmes. Sur les rapports profs élèves. Mais pas sur la manière d'enseigner. Vous continuez à vous écarter du sujet. 1) La grande majorité des connaissances que nous avons retenues et comprises, nous les devons à un effort personnel. Est-il possible d'apprendre seul en utilisant des cours documentés sur CD et l'ordinateur interactif (EAO) et EIAO) ? Les savoirs sont universels, les programmes et les examens sont nationaux. 2) Les contacts profs élèves ne peuvent-ils pas être plus humanisés par l'individualisation de la pédagogie. Fini l'indiscipline et les chahuts. Les profs auraient pour mission essentielle de faire travailler les élèves, de les motiver, d'évaluer et d'expliquer ce qui n'a pas été compris. Les TP, TD et devoirs surveillés continueraient à s'effectuer en groupe ou par division (classe) , voire par niveau. 3) Peut-on avoir une éducation plus modulaire, donc plus diversifiée pour répondre à la fois aux goûts des élèves, à leurs aptitudes et aux besoins de la société ? 4) Ne peut-on pas modifier les rythmes scolaires beaucoup trop concentrés. Les enfants et les adolescents sont livrés à eux-mêmes pendant des périodes de vacances beaucoup trop longues. Presque tous les parents travaillent. Mais l'inconvénient majeur réside dans la fatigue occasionnée. 5) Les devoirs faits en classe se sont substitués à ceux qui sont faits à la maison, mais aussi et surtout à des heures d'enseignement. Pendant les surveillances les profs corrigent les copies du devoir précédent intégralement ou partiellement. Il ne s'agit pas de revenir là-dessus. A contrario, l'utilisation des manuels scolaires, de cours documentés sur CD ou de l'ordinateur interactif (EAO et EIAO) pour apprendre n'ont pas à se faire en classe. Le prof est beaucoup plus utile devant les élèves en intervenant directement, et surtout individuellement au niveau de l'enseignement secondaire. Pour le primaire, il n'en est pas de même car il est indispensable d'apprendre à lire et d'apprendre à utiliser ces merveilleux outils, le premier étant hérité de Gutenberg (1397-1468). 6) Les statuts des profs doivent-ils imposer un modèle éducatif ou le modèle éducatif engendrer un statut adapté ? Les profs débarrassés des cours à préparer peuvent être beaucoup plus présents devant les élèves. Pourquoi pas 35h hebdomadaires, déduction faite des temps de correction et autres, sur 47 semaines travaillées.
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280926
b
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