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Pisa : la france championne des résultats inégalitaires?

Témoignage d'internaute trouvé sur france2 - 09/12/10 | Mis en ligne le 20/05/12
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Encore, je m'excuse pour mon mauvais français ! Pour des exemples bien sûr je n'ai que nos expériences de 5 écoles primaires et 4 collèges dans 2 régions différentes. Avant j'ai habité en Allemagne, au Royaume-Uni, Pays-Bas. En plus notre organisation internationale recrute de nombreux jeunes diplômés de différents pays. Voici quelques petites exemples de ce que j'ai trouvé. Un système que je trouve très agressive et très démotivant pour les étudiants. Un système qui produit sûrement de nombreux étudiants techniquement capables, mais ceux qui ne peuvent pas fonction dans une équipe, qui sont pas tres innovante, et qui ne sont pas tres adaptées au monde réel. - Les enseignants qui ne cessent de crier et jurer à leurs élèves. - Trois "profs d'anglais" différents qui donnent un punition, quand un anglophone a tenté de corriger l'enseignant. -4 profs différents qui avilissent un étudiant devent leurs camarades en les appelant inutile et stupide. - Absence de méthodes modernes électroniques tels que les panneaux blancs interactive. - Un système de Mathmatics avec les cosinus sinus dans différentes années ! - Un accent sur la géométrie, sans la compréhension des différentes vitesses de développement pédagogique d'un enfant dans la conscience spatiale. - un bon exemple pour les outils modernes. - L'utilisation de notation négative. L'élève peut arriver à des points négatifs ou proche zero. - Un abence pour cause de maladie est marqué comme un zéro, contre la moyenne de l'année. - Pas des outils modern comme les tableaux blancs électroniques et interactif. - Les enseignants qui refusent d'aider un enfant en difficulté, malgré les nombreuses demandes. - Les enseignants que lors d'une réunion passera toutes les raisons pour lesquelles vous ou votre enfant est défaillant. - Les enseignants qui ont un moyen de la classe de 6 ou 8 , mais il est jamais leur faute, mais c'est la faute des enfants et les parents ! - Aucune responsabilité pédagogiques par le chef de l'établisment. J'ai vu de nombreux cas où les enseignants ne travaillent pas en équipe, et le chef n'a pas le pouvoir. Donner plus de pouvoir et la responsabilité d'une école/college serait une première étape pour permettre le changement. Il crée une communauté, et donc les objectif, plutôt que d'une machine bureaucratique nationale.
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b
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